提摩太後書第四章
第七課
提後四1～8
傳遞使命
當以利亞升天的時候，他把外衣留給以利沙，以顯明這位服事過他的年輕人，現在繼他成為以色列最重要的先知（王下二7～15）。同樣的，當一位筋疲力竭的賽跑選手，要結束他的接力賽時，也須把棒子交給下一位選手，然後才可休息。保羅沒有把使徒的地位留給提摩太、卻把護衛神的道、傳揚神話語的使命交給了他。在查考四章1到8節時，請你儘量體會保羅此刻的心情。
1．四章1到8節與保羅前三章的講論有何關聯？
2．保羅在四章2、5節中，對提摩太的勸勉是什麼？（請盡可能找出來）
3．四章1節，保羅為他的勸勉提出一項未來的獎賞。這節經文如何成為一項獎賞？
思想和討論：保羅在四章3到4節中提到的情形，現在依然存在嗎？如果答案是肯定的，那麼，你能舉出一些例子來嗎？
傳道（四2），像大使一樣，以仔細、清楚、堅定，又有威嚴地宣揚。
責備（四2）。這個字有使聽的人覺得紮心，想要悔改、認罪的意思。
警戒（四2）。指一項非難或責備的聲明，卻是謙卑、饒恕而不帶定罪的（可十13、48；路十七3）。
勸勉（四2）。NASB,RSV,KJV譯作「力勸」（Exhort）。這個字是指，提醒某人想起早先學到的知識，好使他能身體力行。勸勉/力勸，說出智慧、意志和情緒等方面，它的方式從溫柔的說：「你一定可以辦得到。」到強烈的「快去！」不一而論。這個動詞的希臘原文Parakaleo字面上的意思就是「被叫到旁邊」去幫助某一個人。
4．為什麼保羅要提摩太在傳道的時候，「務要專心，並用百般的忍耐」（四2～4）？
5．四章2到4節中，什麼教訓使你印象特別深刻？
思想和討論：在生命行將結束時，要能說出：「那美好的仗我已經打過了，當跑的路我已經跑盡了，所信的道我已經守住了。」（四7）的話，你要付上什麼代價？
被澆奠（四6）。獻上動物或穀物作火祭時，要在祭壇的四周澆酒（民十五1～22，二十八7、24）。
6．保羅以戰鬥和賽跑比喻他的傳道生涯。你在這二者之中看到了什麼相同之處？
7．四章8節中，保羅又重提四章1節他所提到的盼望 。四章6到8節中，保羅表現的態度，對提摩太有什麼鼓舞？
8．你如何歸納四章1到8節？
9．四章1到8節中，哪一項原因最能激發你用喜樂和堅忍來服事？
思想和討論：你的事工和提摩太有何相同之處？
10．a四章2、5兩節，提到保羅給予提摩太許多方面的教導。有沒有哪一項是你需要更忠心持守的？
b你要採取什麼實際的步驟，在這一方面有所改進？
11．寫下你對四章1
到8節的疑問。
給小組的建議
熱身。問大家：「你們有沒有收到過別人的遣書？」或是，「如果你即將為了信仰被處死，你的遺言要告訴誰？內容可能是什麼？」
讀經和歸納
發問。為了讓大家明白這段經文，你可以問小組組員，在四章1到8節中，保羅表現了哪些情緒？他怎樣表達這些情緒？為何保羅會有這們的感受？例如,
為何保羅對他死後，提摩太要做的事如此關切？當每個人回答了自己的生活應用（問題9、10）以後，試著去認同，保羅對他自己和提摩太的傳道生捱及命運，所持有的那種強烈的感受。
敬拜。為保羅、提摩太，以及其他打過美好仗的屬靈前輩的事工感謝神。花一些時間，默想保羅在四章1、8兩節所提的必成的事，並為此向神獻上讚美。求神幫助，使這些確定的事在你心中也那麼真實，那麼能激勵你，就像它們在保羅心中一樣！
第八課
提後四9～22
及複習
個人需要
從保羅最後的叮嚀中，我們能很快地瞭解他這個人的特質、需要及仁慈。信中不斷提到保羅和提摩太所認識的人，使人覺得這封信函非常平易近人。
1．a從一章16到18節及四章9到13、16節中，你知道保羅的需要是什麼嗎？
b你有沒有類似的需要？你認識的人中有沒有類似的需要？如果有人有類似的需要，你要如何説明他們？
2．四章16到18節中，保羅對他提到的人和事，各抱持怎樣的態度？
自由應用：a在保羅一生中，阿尼色弗的服事也占一特殊地位（一16～18）。你認為他的服事和提摩太的服事一樣重要嗎？為什麼是或為什麼不是？
b對那些同樣服事你的人，你要如何尊敬他們或為他們代禱？或者，你要如何也像這樣地去服事別人？
自由應用：你如何能習得或表現出保羅在四章16到18節的態度？
複習
3．請把提摩太後書再讀一次。這卷書現在對你來說應該熟悉多了，因此你可以讀得快一點，找找看，是否能找出貫穿全書的思想脈絡。求神給你新的亮光。
同時也複習第一課，複習提摩太後書全卷的綱要，也把你為每段經文所作的歸納或總結複習一遍。這些工作看起來似乎很多，卻能幫助你記得你所學到的東西。可是別太勉強自己，只要在神量給你的時間和能力上儘量做就可以了。
研習技巧——回到目的
許多教查經、解經的老師一致強調，學完整卷書後，再回頭看作者的寫書目的是很重要的。派克（J.I.Packer）把這種方式叫做「螺旋式」的學習。因為在仔細研讀之後，我們對整卷經文的寫作目的常會有不同的看法和轉變。因此，即使我們查考提摩太後書的目的，和保羅原先寫作的目的可能有出入，但他原先的目的卻會影響我們對他話語的解釋和應用。
4．看看第一課的第5個問題，那是你原先對保羅寫這卷書主要目的的看法。經過更仔細的查考之後，現在你認為他的主要目的是什麼？
5．心中牢記這個目的，然後請你精簡地寫出提摩太後書的綱要。（你原先的摘要是在第二課的第10題，第三課第13題，第四課第11題，第五課第2題，第六課第2題，第七課第8題；這些資料對於這一類的回答有些助益。）
6．你認為提摩太後書給你最深刻的教導是……
a神的特性
b基督徒生活
c屬靈領袖的特質
d屬靈領袖的責任
e教會正常增長的阻礙
f需要屬靈領袖的理由
g其他
7．再看看你在第一到第七課中所列的疑問，有沒有尚未解答的？有的話，書後的助讀資料應該對你有説明。或者你自己可以查考相關的經文。
8．查完了提摩太後書之後，你是否發現自己在某些方面（比如，思想、態度、看法和行為上）有所改變？如果有，是如何改變的呢？
9．再回頭看看那些使你想要特別應用的問題。你對「跟進工作」的情況滿意嗎？為你認為應該繼續追求的某方面禱告。（你現在已經學完整個課程，或許心裡有些新的感動，你也想全力付諸實行，那麼請帶到神的面前禱告。）請將你的需要記在下面。
給小組的建議
熱身。要引導大家進入問題1，可問組員：「當你要向他人傳福音時，你最需要某人或某些人幫忙的是什麼？」
個人需要。請某人念一章16到18節，以及四章9到22節，然後讓每個人都有機會對問題1、2有所回應。
複習。你可請大家一起用出聲或默讀的方式，把提摩太後書再讀一遍，這可以加深每個人有印象。你可以給每人五或十分鐘，很快看過一遍。
然後，請一些人分享他們的要點，比如：整卷書的目的，以及主要段落，等每個人都說完了，再一拼討論各個觀點的優點。鼓勵小組員溫和地提出他們個人中肯的意見，同時提醒每一個人，擬納要和找出整卷書的目的，往往是查經中最困難的一個步驟。關於提摩太後書，我們發現每個解經家、聖經注釋者所擬的綱要都不盡相同。或許保羅原本就不是依據一份綱要寫下來的。然而，即使是份很粗略的大綱，都有助於你對經文的瞭解和記憶。
假如組員很難回答問題6，你可以提出一些教導各項主題的經文。
讓每個小組員都有機會提出他們尚未獲得解答的問題，也讓其他組員回答看看，可是小組長自己不要回答。他（她）應該建議一些書或聖經經文，讓他們自己找解答，這是個好原則：在小組能夠自己來，並且可以因此成長時，小組長絕不替小組做任何事。
問題8和問題9使你們能在學習和應用提摩太後書的經文之後，作一評估。正如前面所提到過的，這並不是要你自責自疚，或驕矜自滿，而是藉此鼓勵自己，重獲信心，繼續為主向前直奔。如果你覺得收穫並不是很多，那一定要問問自己，是不是可以從另一個角度來做，來禱告或思考，但是，不要一開始就認定要這麼做。或許你需要的，只是繼續目前所做的事，而且將結果交托給神。
評估。你們可以花幾分鐘或一次的聚會時間，來評估你們小組在課程進行中所發揮的功能。你可以問大家以下的幾個問題：
「關於小組查經，你學到了什麼？」
「這次的研讀，對你瞭解提摩太後書有多大的幫助？」
「當你們在一起研讀時，你們發現什麼是有關神的最重要真理？」
「在聚會中你最喜歡的是什麼？」
「最不喜歡的是什麼？你想可以怎麼改進？」
「你在課程一開始時所訂的目標，目前完成得如何？」
「小組組員目前的需要為何？下一步你會怎麼做？」
敬拜。為神給你特別的教導，以及在整個查經課程中在你身上的改變感謝神。也為了神讓你們能一起查經獻上感謝。在提摩太後書都查考完了以後，唱什麼詩歌作為結束最好呢？
── 校園導航《提摩太後書個人小組查經材料》